Coaliția pentru Educație a organizat joi, 2 aprilie, un webinar cu Ari Pokka, expert internațional în politici educaționale, fost director de școală în Finlanda și fost președinte al Confederației Internaționale a Directorilor de Școală și autorul cărții Top Class — Leadershipul și managementul școlar finlandez, tradusă și în limba română. Evenimentul a fost facilitat de Simona David-Crisbășanu, președinta Coaliției pentru Educație, și a reunit peste 50 de participanți — directori, profesori, specialiști în educație și reprezentanți ai societății civile.
Webinarul a avut loc în contextul în care Ministerul Educației a publicat recent primul profil profesional al managerului școlar din România, document de referință pentru selecția, formarea și evaluarea directorilor.
Ce ar schimba Ari Pokka în educația românească
Pokka, care a vizitat România de 15-20 de ori în ultimii șapte ani, a evitat să dea rețete, dar a formulat câteva observații directe despre ceea ce consideră prioritar: „Aproape 99% dintre directorii de școli din România cu care am discutat spun că formarea profesorilor este depășită și prea puțin practică. Dacă vreți să faceți schimbări, aceasta este una dintre cele mai mari provocări”.
În opinia sa, România are nevoie de:
- Reînnoirea formării profesorilor și calificare obligatorie pentru directori înainte de a ocupa funcția, un standard pe care l-a recomandat în repetate rânduri miniștrilor educației din România;
- Investiție masivă în educație specială și consiliere școlară, domenii în care Finlanda a făcut progrese majore;
- Regândirea relației dintre legislație, curriculum și inspecție, cu observația că o educație reglementată excesiv prin lege devine rigidă și greu de schimbat.
Despre rolul directorului
Ari Pokka a subliniat că directorul nu este un administrator, ci un lider ce se concentrează pe valori, „cel face legătura între viziunea asupra educației și practica zilnică.”
Cel mai important instrument al unui director finlandez, a spus el, este dreptul de a-și alege propria echipă: „Fiecare școală își poate selecta propriii profesori. Acesta este unul dintre cele mai importante lucruri care fac școala nu doar de succes, ci și un loc frumos în care să lucrezi.” De asemenea, în Finlanda, curriculumul este rescris la nivel local.
A atras atenția și asupra singurătății funcției de director și a nevoii ca asociațiile profesionale să construiască programe de sprijin pentru starea de bine liderilor școlari, un model pe care îl consideră relevant și pentru CEMS – Comunitatea pentru Excelență în Management Școlar, nou înființată în România.
Safeguarding — siguranța copiilor, responsabilitatea tuturor
Simona David-Crisbășanu a ridicat subiectul siguranței și protecției copiilor în școli, în contextul unui caz recente din România în care un director a fost acuzat de abuz și a continuat să își exercite funcția luni de zile, fiind îndepărtat doar sub presiunea publică.
Răspunsul lui Ari Pokka a fost ferm: „Dacă ceva de genul acesta s-ar întâmpla într-o școală finlandeză, administrația te scoate imediat din post. Iar abuzul sexual înseamnă întotdeauna condamnare penală. Suntem o țară mica, unde toată lumea află că ai acest tip de reputație.”
El a subliniat că în Finlanda siguranța (safeguarding) nu este doar responsabilitatea directorului, ci a fiecărui profesor: „Dacă un profesor observă că un copil este tratat rău acasă, are obligația să informeze sectorul social. Astăzi, profesorii aplică această regulă ca pe ceva normal.”
Copilul în centru — siguranță înainte de rezultate
Referitor la echitate și starea de bine a elevilor, Pokka a avertizat că școala nu poate rezolva singură inegalitatea socială: „Finlanda are o rețea întreagă de suport — asistent social, psiholog, medic în fiecare școală. Școala este un element dintr-un lanț mai lung.”
Despre școlile din comunități vulnerabile, a spus: „În unele locuri, școala poate fi singurul loc unde un copil are o masă caldă și adulți care au grijă de el. Rolul școlii acolo este, în primul rând, să creeze o cultură și un mediu în care elevii se simt în siguranță și abia după aceea vin rezultatele.” În Finlanda, starea de bine face parte din cultura școlii, nu este o activitate extracurriculară.
Schimbarea cere timp și continuitate
Un mesaj repetat pe parcursul discuției a fost că schimbarea în educație este un maraton, nu un sprint: „Educația are nevoie de competență și continuitate. Dacă schimbi direcția educației la fiecare câțiva ani, școlile nu pot urma. După 2019, când am vizitat prima dată România, ați avut un nou ministru aproape în fiecare an.” A adăugat că în Finlanda există o convingere de bază la toate nivelurile, de la profesor la director: „Un lucru bine planificat este pe jumătate făcut.”
Mesajul final
Pokka a încheiat cu un mesaj de încurajare adresat directorilor români: „Aveți toate elementele pentru a reuși. Faceți ca școala voastră să arate ca voi și ca profesorii voștri. Faceți pași mici, pentru că pașii mici se adună și vă ajută să mergeți înainte. Și fiți curajoși, când apare critica, spuneți: vino și fă mai bine!”
Despre Ari Pokka
Ari Pokka este expert internațional în politici educaționale, fost director de liceu și autor cu peste 25 de ani de experiență în sistemul finlandez. Fost președinte al Asociației Directorilor din Finlanda și al Confederației Internaționale a Directorilor de Școală, conduce în prezent Finnish Education Institute și lucrează în numeroase țări, inclusiv România. Cartea sa Top Class — Leadershipul și Managementul Finlandez de Școală a fost tradusă în română de Doru Căstăian, la editura Curtea Veche.
***
Coaliția pentru Educație:
Fondată în 2015, Coaliția pentru Educație reunește 21 de organizații neguvernamentale active în domeniu. Prin manifestul său, Coaliția susține dezvoltarea școlii în care fiecare copil vrea și poate să își împlinească potențialul.Informații suplimentare despre Coaliția despre Educație se găsesc pe site-ul organizației: http://coalitiaedu.ro/.
Persoana de contact:
Simona David-Crisbășanu, Președinte, Coaliția pentru Educație (simona@coalitiaedu.ro)
